ДИНАМИКА ЗНАЧИМОСТИ ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ МАТЕРЯМИ ДЛЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДЕНЧЕСКОГО ВОЗРАСТА

Аннотация: Традиционно матери учились здоровьесбережению и воспитанию маленьких детей опытным путем – воспринимая приемы ухода, питания и развития младенцев в многопоколенных и расширенных семьях, а также из уст врачей. В настоящее время привычные механизмы передачи материнского опыта стремительно разрушаются, замещаясь другими источниками. Каковы же они? Ответ на этот вопрос содержится в данной статье.

Ключевые слова: педагогическая поддержка семьи, здоровьесбережение, ребенок первого года жизни, младенец, уход за младенцем.

Цель: В ситуации рождения ребенка, особенно это касается первенца, молодые родители могут испытывать нехватку знаний, умений, опыта в уходе за младенцем, сохранением его здоровья. Специалистам, в чей круг ответственности входит взаимодействие с матерями младенцев, важно знать, из каких источников поступает информация к родителям. Цель статьи – проследить, как менялась значимость таких источников на протяжении последних пятнадцати лет.

Материалы, методы: Мы проанализировали динамику значимости источников, к которым обращаются молодые матери для удовлетворения информационных потребностей, возникающих у них в вопросах ухода, питания, развития и воспитания детей первого года жизни. В качестве базы сравнения были использованы опубликованные исследования 2008, 2017 и 2022 годов[1, 4, 8], демонстрирующие яркие тенденции.

Результаты: Анализ показал практически полное падение востребованности среди матерей печатных источников, таких, как книги и периодическая пресса (от 33,3% в 2008 году до 4,9% в 2022 году).

Также, имеется существенное снижение значимости родственного и женского социального окружения матерей (с 19% до 5,7%), как источника информации для молодых матерей. Считаем, что причиной таких изменений может быть нарушение традиционных механизмов передачи репродуктивного опыта от старших женщин к молодым, что сопровождает атомизацию общества и все большее распространение однопоколенных семей[6, 7].

В описанной ситуации, как показывает практика, матерям с маленькими детьми часто некуда обратиться за педагогическим советом и поддержкой, поскольку системы педагогического сопровождения семей с младенцами в нашей стране пока не создано[3].

Значимость медицинских рекомендации, как источника информации о здоровьесбережении младенцев, остается практически неизменной (около 27%). Одновременно с этим, выросло влияние дородовых занятий и подготовительных курсов, которые женщины посещают в период ожидания ребенка (21,8% в 2008 году, 28% в 2017 году, 39,7% в 2022году). «Школы материнства» распространяются в настоящее время при медицинских учреждениях. Вместе с тем, молодые матери отмечают, что в таких школах тщательно готовят к процессу родов, но мало к дальнейшему материнству.

Как мы увидели в ходе анализа, интернет-ресурсы, значимость которых, как источника информации для матерей, в 2008 году была ничтожна, к 2022 году составляют в ответах - 22%! Полагаем, что не имея возможности обратиться за грамотной педагогической здоровьесберегающей поддержкой к специалистам, молодые матери прибегают к интернет-среде, представляющей не всегда достоверную и проверенную информацию, что несет риски для здоровья и развития ребенка.

Выводы: Вопросы здоровьесбережения младенца, развития, воспитания, режима дня освящаются недостаточно либо касаются только первых недель после рождения, хотя вопросы могут появляться, также и о здоровьесбережении детей в более старшем возрасте [1, 2, 5, 6].

Список литературы

1.                     Barnes M. , Pratt J., Finlayson K., RN, Courtney M., Pitt B. and Knight Ch. Learning About Baby: What New Mothers Would Like to Know // J Perinat Educ. 2008 Summer; 17(3): 33–41., DOI: 10.1624/105812408X329584

2.                     Ho I, Holroyd E. Chinese women's perceptions of the effectiveness of antenatal education in the preparation for motherhood. Journal of Advanced Nursing. 2002;389(1):74–85, DOI: 10.1046 / j.1365-2648.2002.02148.x

3.                     Вершинина Н.А., Федорченко Н.В.. Нормативно-правовые основы педагогического сопровождения родителей в осуществлении здоровьесбережения детей первого года жизни // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. 2023. №4 (апрель). ART 3237. URL: http://emissia.org/offline/2023/3237.htm

4.                     Грудное вскармливание в РФ: результаты анкетирования кормящих матерей / О. Б. Ладодо, Т. В. Буцкая, В. М. Коденцова [и др.] // Кремлевская медицина. Клинический вестник. – 2022. – № 4, с.9-15.

5.                     Методические рекомендации по организации занятий в «школе материнства» при женской консультации: [электронный ресурс], URL: https://gcmp.ru/template/uploads/2015/08/methmaterials_3p1_1.pdf.

6.                     Письмо Министерства Образования Российской Федерации от 22 июля 2002 года N 30-51-547/16 «Об организации родительского всеобуча в общеобразовательных учреждениях» [электронный ресурс], URL: https://docs.cntd.ru/document/901837070.

7.                     Федорченко Н.В. Междисциплинарный взгляд на потенциал естественного вскармливания в улучшении демографической ситуации в России // Материалы ХX Всероссийской научной конференции (национальной с международным участием) «Модернизация российского общества: стратегии управления, вопросы правоприменения и подготовки кадров». 19–20 апреля 2019 г. – Таганрог: Изд-во ЧОУ ВО ТИУиЭ, 2019. – с.550-560.

8.                     Федорченко Н.В., Червоткина Е.В. О важности помогающей деятельности групп поддержки грудного вскармливания в современной России //XII Российский форум с международным участием «Здоровое питание с рождения: медицина, образование, пищевые технологии», СПб., 2017, с. 103-112.